综合实践活动的整合

综合实践活动的整合——以社区服务与社会实践为线索知识经济的到来，不仅使得学校在个人和社会生活中的作用更加突显，而且也更加要求学校加强同社会、同生活的联系；不仅使得社会对人才的需求更加迫切，而且对人才的要求也更加全面，他需要掌握系统的科学理论知识，更需要有较强的社会责任感和良好的公民品质。这一切仅仅依靠以教师讲授教材为中心的传统课堂教学是远远不够的。因为我们已日益清晰地认识到，传统教学正人为地、片面地使得教育的功能从社会实际生活中游离出来，为课堂所垄断。教育等同于学校，听课等同于学习，教材等同于获取知识、增长智慧、丰富人生的唯一渠道，蕴藏于邻里、社区乃至整个社会的丰富的教育资源被隔绝在学校大门之外。因为我们已隐隐地感觉到，在社会上正有一种不断滋长的对学校、对教师的不信任风气。在我们的视野里，社区、家长与学校的联系是相当生硬的、勉强的、甚至是迫于无奈的。学校剥夺了学生的学习与他们的实际生活有意义的体验之间的联系，使学生感受不到学习的意义和价值。因为我们已经注意到，全社会对学生的关注基本上都集中在学生知识的掌握、能力的发展和品德的形成上，尽管这非常重要，但它显然造就了学生只是接受、吸收的正统局面，忽略了学生也有义务为社会的发展付出努力的事实，因而严重影响了学生公民责任感的培养。在高技术社会，学生需要认知为主的学习，更需要体验为主的学习。我们不能让教学运用传送带的原则，用批量生产的方法，输送高智慧的冷漠的一代人，更不能使教学成为学生社会责任感的屠宰场。如果说“知识就是力量”喊出了工业经济的时代强音，那么在高技术时代，人才更需要有强烈的社会责任感和良好的公民品质，需要有建立在一般思维能力基础之上的丰富的情感体验和较强的综合实践能力。就是说，在高技术时代，知识固然可贵，情感体验、态度价值观、社会责任感也许尤为重要。我们急切需要一种更新的、更有活力的、给社区和学校双方带来亲和感，使学生服务社会、体验生活、感受责任的改革性举措。我们认为这一举措就是新课程改革中的“社区服务与社会实践”。“综合实践活动”是从小学到高中都设置的必修课。内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育。强调通过实践增强探究和创新意识，培养科学态度和科学精神，发展学生综合应用知识、发现问题和解决