科学通史

科学通史绪论科学史种种科学史是否应被定为X级－－学习科学史意味着什么5000年世界科学史轮廓科学史种种（一）科学史，HistoryofScience，其规定性来自“科学”和“历史”。历史是过去与现在借以沟通的东西。历史的本质就是沟通。一切人文学科的本质都是历史性的，因此，科学史起着沟通科学与人文的桥梁作用。对科学的不同看法，导致不同的科学史科学史种种（二）实证科学的编年史：科学是硬事件的积累，科学史是实证知识的积累史思想史：科学本质上是观念，科学史是观念的演历史社会史：科学本质上是一种社会建制，是社会系统中的子系统，科学史因而是科学与社会的关系史科学史种种（三）分科史，科学家的科学史综合史（通史），科学史家的科学史思想史，哲学家的科学史社会史，社会学家的科学史断代史国别史人物传记科学史的意义（一）为科学服务。除了天文学史对于天文学有意义外，科学史对于科学发现的意义往往不大。为新型的历史学服务。萨顿的新人文主义。为哲学服务。马赫。为社会学和科技政策服务。爱国主义。自主性意义。柯瓦雷。科学史的意义（二）科学史的颠覆性意义。科学史是否应被定为X级，少儿不宜。真正的科学史是否能够提供人们通常赋与科学史的那些功能，爱国主义，正确的世界观和方法论，吸取经验教训……今天已成问题教科书强调科学的实验特征，但科学史却告诉说，爱因斯坦强调科学是人类精神的自由创造和自由发明。科学史的意义（三）科学史往往会打破通常教科书所教给学生的标准答案科学史往往鼓励对教条的东西进行怀疑，鼓励批判的态度科学史有可能诱导某些过份聪明的学生，不走正道，而试图通过非正常渠道达到科学前沿，取得突破性进展科学史的意义（四）爱因斯坦：科学是人类精神的自由创造狄拉克：一个理论家宁可要一个美的方程，也不要一个丑的但结果与实验数据更相近的方程。普朗克：新的理论很少由于理性地说服了对手而得到认可，人们只需等待，直到对手死去。恢复科学家的人性的形象，揭示科学对于我们意味着什么，勇于承担做为一个科学家的责任。科学史轮廓（一）东方四大古老的文明希腊：科学精神的起源希腊古典时代－希腊化时期－罗马时代