新课程与教师成长

与新课程同行：新课程与教师成长XXXXX大学XXXX研究中心由一个例子引出的思考新课程将改变学生的生活，甚至是学生的一生；新课程也将改变教师的生活，教师将与新课程同行，与学生共同成长传统课程环境与新课程环境的区别互动、沟通单向传递信息传递多媒体单一媒体教学媒体与学生的现实生活紧密联系孤立的人工背景教学的背景批判思维和基于选择、决策的学习基于事实知识的学习学习活动的内容合作、主动、多样化孤独、被动、单调学生的学习方式多方面发展单方向发展学生的发展学生中心教师中心教师与学生的位置新的课程环境传统的课程环境表现方向传统课程环境的确定性统一的内容，统一的教材、教参统一的标准，统一的考试……机械化的教学运动！新课程环境的不确定性教学目标与结果的不确定性教学对象的不确定性教学内容的不确定性教学方法与教学过程的不确定性教学评价的不确定性有空间，才有创造的可能！课程方面的原因教师被动执行既定课程，不能激发创造激情教师的课程意识与课程能力发展得不到支持“教书匠”：手工业方式—机械化生产教师是知识灌输者，学生行为的监督者传递知识和监学的角色，使职业具有可替代教师不是行动的主体，不是研究主体教师不能自主教学、自主研究、自主发展“我想提高，我想进步，谁来帮助我？！”教师成长的需要教师是教育的工具，还是有发展需要的个体？提升教师职业价值，追求教师内在尊严培训成为教师职业的最大福利！二、教师角色的变化教师是：园丁春蚕、蜡炬一桶水人类灵魂的工程师……传授者控制者解惑者执行者……平等学习共同体的首席尊重、支持、理解、宽容思想的激发者生成者、反思性实践者研究者教师专业化要解决的问题教师是持续发展的个体，需要持续成长教师的专业发展是“自我引导”的结果教师工作方式的转变——从孤独走向合作教师是一个孤独的职业吗？学生与教师教师与教师教师与家长、社会教师与学生之间合作与共享是一种精神交往关系互相聆听与倾诉尊重彼此的观点和阅历