教育评价的结构及类型

§2教育评价的结构、类型与功能XX.X.X§2教育评价的结构、类型与功能§2.1教育评价活动的系统结构§2.2教育测量与评价的主要类型§2.3教育测量与评价的主要功能回顾什么是教育评价？评价＝测量（量的记述）或非测量（质的记述）＋价值判断教育评价：根据一定的标准运用可行的方法对教育的要素、过程和效果进行价值评判的活动特点：1）教育评价是判断教育活动价值及其优缺点的过程；2）判断的依据之一是教育目标及有关标准；3）判断的依据之二是对客观事实的全面了解；4）系统调查和评定及调整是教育评价的基本手段。准备什么是系统？由若干要素构成的有机整体基本单位：要素要素与要素之间形成一定的结构结构与外界环境的相互作用形成一定的功能§2.1教育评价活动的系统结构一、教育评价的一般结构1．组织结构侧面上的教育评价系统目标子系统指标子系统评价人员子系统评价对象子系统方法子系统教育理论国家教育方针和法规教学大纲教育规律各指标要素量的规定性指标结合描述性指标专业评价人员教育管理人员内部人员教育系统及其子系统搜集、处理信息给出结论教育测量与心理测量的各种方法传统的、现代科学方法§2.1教育评价活动的系统结构二、教育评价活动系统的结构1.评价者依据特定的评价标准对教育活动的价值进行判断的人即：具体实施评价的人2.评价对象评价客体（人或事物）3.评价标准对评价对象价值的衡量尺度，评价主体用以衡量价值课题对价值主题需要的满足程度的尺度4.评价模式评价方法的类型化依据一定的评价理念设计评价过程，获取评价信息，作出评价结论的这一完整过程的形式§2.1教育评价活动的系统结构三、教育评价活动中的一般心理特点1.评价者的心理特点评价者与被评者的关系行为：顺序效应、参照效应、光环效应、理想效应（求全效应）、成见效应、类群效应评价者个体自我心理行为：心理定势、角色心理、时尚效应、模式效应、疲劳效应评价者团体内部关系的心理行为：从众心理、服从心理、逆反心理、本位心理