教育信息化网络教学

教育信息化网络教学惟存教育实验室目录教育信息化－－学校的视角网络教学与教育特色网站教育特色网站分类体会与思考一些建议惟存教育实验室一、教育信息化－－学校的视角简要发展阶段学校应用的样式环境建设视角教育教学视角学校教育信息化建设的原则如何衡量学校教育信息化工作惟存教育实验室简要发展阶段第一阶段：语言学习时间：80年代起特点：硬件＋语言学习原因：以苹果II为代表的个人电脑，其应用离不开BASIC语言可能的误区：缺乏应用软件的支持，只能追求硬件的档次和规模应用离不开语言学习，容易误解为“技术=语言”惟存教育实验室简要发展阶段第二阶段：辅助教育时间：90年代起特点：辅助传统教学，作教学演示或个别化教学辅助教学管理单机形式多原因：电脑多媒体技术出现，但网络技术不普及电化教育单向传播的思维惯性可能的误区：硬件加课件的模式孤立的教学和管理应用惟存教育实验室简要发展阶段第三阶段：课程整合时间：90年代中后期至今特点：成为学习的重要工具，在课程的学习活动中全面结合使用电脑原因：素质教育作为基本国策网络技术和多媒体技术开始普及化人们认识到电脑应用于教育要立足于课程而不是电脑人们认识到要自然地对待电脑，电脑是我们生活与学习的工具可能的误区：过分强调工具软件惟存教育实验室简要发展阶段第四阶段：整体设计时间：现在开始特点：以信息技术为基础，进行整个教学体系的全面改革，使教学目标、内容、方法和形式甚至连学校结构都发生根本性的变化原因：网络技术广泛而深入地影响着社会生活的各个方面人们认识到信息技术是延伸人类思想的工具高新科技中，蕴育着新的教育理念平等、共享、协作、主体作用…知识是人籍以发展自身的资源惟存教育实验室学校应用的样式－－环境建设视角新型学习方式为核心、学校教育特色为重点环境建设样式与适用活动（四室一厅一馆）网络学习室适用于整合课程学习信息化实验室信息技术支持下的各种科学实验虚拟实验室运用虚拟技术进行各种超越性虚拟实验信息技术实验室（改建原有计算机教室）信息技术领域实验探索学习媒体交流厅适用于媒体演示型教学、会议交流网络图书馆（电子阅览室）开放的微型超媒