感受高中新课程

感受高中新课程——关于课程方案、课程标准与管理者的对话一、改革的背景二、普通高中课程方案及课程标准三、回顾与反思一、改革的背景1.普通高中课程实施现状调查二、普通高中课程方案与课程标准1.课程改革的具体目标2.普通高中培养目标课程结构课程标准三、回顾与反思反思一:追问—新课程“新”在哪里？新课程“新”在哪里？课程文化课堂文化教研文化管理文化民主、开放、科学，平等、对话、协商问题：实施新课程需要多久？1-3年？5-8年？50-100年？反思二:倾听—来自课程实践的呼声新课程因其设计理念的先进性、触及问题的尖锐性、影响所及的广泛性，引起了全社会的高度重视，也不同程度的引发了学术观点的碰撞和讨论。新课程本身并不十全十美，尤其是在新旧课程并行交替的阶段更面临观念上和制度上的挑战。1．组织保障值得反思的倒挂现象教师—校长—教研员—局长—县、市长问题：如何使课程改革成为行政管理部门的内在自觉需求？2．制度建设文化滋养制度，制度促进文化问题：在新旧课程交替过程中，如何通过制度建设，促进新课程的理念深入人心?3．评价考试成长记录学业考试综合素质评定高考改革问题：是课程决定评价还是评价决定课程?如何建立与新课程相适应的考试制度？4．师资队伍教师专业化是教师教育的核心建立以校为本的教研制度是促进教师专业发展的基本制度问题：如何建立课程改革与教师成长的相互促进机制？5．专业支持课程改革实践呼唤理论研究的深入——如何把师生互动、自主探究、合作学习、生动活泼与教学上的散漫、随意、肤浅、