实验心理学个别差异与发展

个别差异与发展个别差异的研究途径个别差异研究中的变量实验主题与研究范式从问题到实验：基本内容第十三章个别差异与发展一、个别差异的研究途径在科学中，尤其是在心理学的个别差异研究中，一个普遍受到关注的问题是，哪些方法和理论能够更好地预测未来事件？从历史上来看，个别差异的研究始终伴随着方法论方面的争论，即为了理解人们之间的差异和预测他们的将来行为，哪种方法是适宜的。第十三章个别差异与发展（一）个别差异的方法学途径我们讨论的许多问题都涉及到了产生预期的方法。一般解决此类问题的方法有两个实证的分析的第十三章个别差异与发展（二）引起个别差异的变量（1）个别差异的先天的（自然）基础；个别差异的经验的（教养）基础；自然与教养之争是心理学的古老问题。第十三章个别差异与发展（二）引起个别差异的变量（2）因此，当我们探讨机体发展的时候，他建议我们应该考虑几个相互作用的因素。基因出生前的营养环境出生后的营养与经验和学习相关的因素身体的损伤第十三章个别差异与发展二、个别差异研究中的变量（1）因变量智力研究中的因变量是每个研究者使用的智力测验。由于不同的研究者对智力的定义意见不一致，所以很难制订一个能被所有人接受的统一的测量。第十三章个别差异与发展二、个别差异研究中的变量（2）自变量所有的个别差异，包括智力，自变量就是被试变量。同卵双生子——异卵双生子——不同儿童第十三章个别差异与发展二、个别差异研究中的变量（3）控制变量在智力研究中，很难指出存在的控制变量。学习会影响测验结果——文化公平。但是，完全消除学习、语言的运用、动机、文化知识等因素的影响是不可能的。第十三章个别差异与发展三、实验主题与研究范式主题：测量信度研究范式：智力与发展的研究设计测验信度智力测量的稳定性用作变量的年龄第十三章个别差异与发展1、测量信度（1）信度：是指对某一事物多次测量的一致性。测量工具被测量的事物第十三章个别差异与发展1、测量信度（2）智力的概念并没有从理论上被很好地定义。Guilford（1967）认为，目前有100多种关于智力的