多元智能理论与学校教育

多元智能理论与学校教育改革XXX中学校长培训中心书记XXXX学院书记、副院长XXX教授博士生导师讲座提纲一、背景介绍二、多元智能理论的基本内容三、多元智能理论与智力开发四、多元智能理论对教育改革的启示五、在课堂教学中如何培养学生的多种智力背景介绍加德纳：《智力的结构：多元智力理论》（1983）21世纪主流教育思想之一课程改革的支柱理论之一传统的智力理论单一智能：智力仅与认知有关高度遗传性不可塑性高度可评估性：可以脱离具体情景判断可以测试：智商加德纳关于智力的定义智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。八种智能理论语言智能音乐智能数理逻辑智能视觉-空间智能身体运动智能人际交往智能自我认识智能自然智能多元智能理论与智力开发脑部定位智力发展轨迹三方面因素的协调作用个体不同的智力组合教育与智力开发开启智力与关闭智力多元智能理论对教育改革的启示为素质教育提供了最好的理论诠释正确、全面认识每一个学生形成多样化的教学策略和方法：教上的多元切入点，学上的强项切入点课堂教学中的7个起点：叙述起点、数量起点、逻辑起点、存在起点、美学起点、亲身实践起点、人际关系起点改进教师的教学行为教育过程中如何培养学生的多元智能（美国的实验）学前教育——多彩光谱小学教育——重点实验学校初中教育——学校实用智能项目高中教育——艺术推进借鉴多元智能理论，开发学生潜能的实验研究实验目的让课堂更有活力让教学更富创意让学生更加聪明让发展更为全面语言智能教学法引入故事课堂讨论录音写日记出版与交流数理逻辑智能教学法计算与等量分类与分等苏格拉底式问答法研究性学习科学素养和科学思维视觉—空间智能教学法形象化色彩记号图画比喻思维速写图解符号身体运动智能教学法肢体回答课堂剧场运作意识动手思维身体图音乐智能教学