历史经验，社会现实，与经济学的反思

历史经验，社会现实，与经济学的反思两种不同的学习态度马克思：对万事都要问一个为什么牛顿：站在巨人的肩上爱因斯坦：构造一般理论以概括旧理论与新观察司马迁：高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。科学与传统的学习方法直接的观察与调查：格物致知，毛泽东，李时珍，张五常，发现典型与分类构造自洽理论体系：闭门悟道，亚里斯多得，禅宗，数学的多数公理化系统，Arrow-Debreu模型与一般均衡理论系统总结各类的观察：生物学的分类，哲学体系各派科学理论的冲突，融合，与升华研究方法：翻万卷书（理思路），游万里路（寻反例），会百家才（找出路）一切研究要从历史的回顾开始：从前人走过的弯路学习一切学问的要义是研究其发生学(genesis):前人（大师级的人物）究竟观察到什么现象，提出什么问题，给出什么解答？他的想法与思维方式从何而来？受谁影响？有何局限？天下没有不散的筵席，天下没有无矛盾的系统，天下没有永恒的真理或体制科学是开放，竞争，和新陈代谢的知识体系中国学生常见的毛病好读书不求甚解：博学，重典故，不重逻辑矛盾与观察检验崇拜前人，名家，与权威：观止？美言？儒释道三家共存的实用（机会）主义，无视各派观点的冲突与整合望文生义，不明实质：对马克思，达尔文，凯恩斯名言的翻译错误，“自私基因”，“实用主义”的误解中国人散文随感式的学习，思维，与写作方式，对比：德国人的严谨体系，英国人的系统观察，法国人的精密定义读书的建设性批判：发现隐含假设+想象替代可能思维练习途径：入门：周其仁与林毅夫，张五常与斯大林中级：科斯，弗里德曼，萨谬尔逊，诺斯，熊彼特，与罗斯托高级：达尔文，马克思，爱因斯坦，薛定锷，普里高津读书的批判力与想象力读张五常《科学说需求》，《供应的行为》，《制度的选择》:对Fisher，Coase,与Friedman的盛赞与小疑读周其仁的书名选择：“世事胜棋局”，还是“收入是一连串事件”Fisher:收入是一连串事件(presentvalueofdiscountcashflow)收入是战略选择后经受的一连串考验对边际效用递减理论的批评C