创新型教师教学特色

创新型教师教学特色创新意识心理沟通创设问题情境创造优质课教学目的学习和认识创新意识对于塑造创新型教师、推行教学创新的意义和作用学习与掌握创新型教师应具有的教学特色和教学艺术，把创造性的教和创造性的学紧密结合起来，努力提高教师和学生的创新意识，创新思维及创新能力。第一节创新意识一、创新意识的涵义：意识：即人的心理。是人脑的机能，是人脑对客观事物的主观能动性的反映，它指能够调节、控制和驾驭各种心理活动家的过程。创新意识：指人有目的的创立或创造新事物的精神。它是在旧事物不适应新时代要求的情况下所产生的一种革新并扬弃旧事物的过程。二、教师创新意识的作用和意义创新意识是创新的启动器：教师创新意识是教师渴望认识教育、热衷于教育和创新教育的激情的体现。有激情，就有动力。就有创新活动。因此说，教师的创新意识是创造力在教学创新活动中的出发点和起动器。创新意识是永不枯竭的动力：创新是社会发展的动力，是可持续发展的源泉。创新意识需要确立新型师生观：尊师爱生、民主平等。如何对待学生，尤其是后进生是建立和发展良好师生关系的基础。对待后进生应做到：多一点理解和尊重多一点信任和支持多一点表扬和鼓励多一点温暖和体贴“没有爱就没有教育，只有爱孩子的教师，才可以教育好孩子”好奇是创新意识的萌芽。培养和爱护学生的好奇心和问题意识，是唤起学生创新意识的起点和基础。新型师生关系第二节心理沟通一、心理沟通的意义：俗话说：“知彼知已，百战不殆”。教学活动是教师的教和学生的学的双边共同活动，需要教师的学生的合作、需要情感交流、教法和学法的融合。教学过程是一个统一的过程。因此教师和学生是否心心相印，至关重要。即教师与学生心理沟通是教学的起点和前提。课堂教学要深入地了解师生间的心理沟通情况，以期最大限度地提高课堂教学的效果。二、心理沟通的内容师生心理融合的沟通智力因素的心理沟通学生的学习活动不能顺利地开展，智力方面存在三大障碍知识障碍方法障碍思维障碍非智力因素的心理沟通学生学习积极性不高，可能存在的非智力方面的障碍动力障碍意志障碍行为习惯障碍智力因素关于认识过程本身所必须的心理因素，如感觉、记忆、想像