ICT支持的问题学习法初探

ICT支持的问题学习法初探ICT-enabledProblem-BasedLearning一、PBL:问题学习法问题学习：是指以问题为主线开展活动的学习；特点：问题是学习活动的开端，问题是贯穿学习过程的主线，问题是学习活动的归宿，一切学习活动围绕问题而展开；问题学习是一种教学的元模式，因为问题是各种教学模式中所不可缺少的特征不变量；什么是特征不变量？问题的背后三个苹果加两个梨特征不变量综合和超越漫画的点晴之笔中国画的写虚二、问题学习的思维线索科学研究的起点是问题；创新的出发也在于问题；世事洞明皆学问；问题无处不在，无时不有；学问少学问多？关于问题的思考素质教育的核心是创新；创新的核心是思维；思维的核心是问题；学问学问，无学不问；？关于问题的思考问题的数量是思维的次数；问题的范围是思维的广度；问题的质量是思维的深度；单位时间内问题的数量是思维的频率；问题的提出和解决是思维的综合能力；三、问题的分类维度良构VS劣构学解老问题解决新问题解决难题发现问题是何如何为何若何由何1、问题类型之一(表现方式)是何：what，关于事实、描述；为何：why，关于原理、逻辑；如何：how，关于技能、流程；若何：if，反思假设与情境再思考；由何：…，关于各种情境追溯；为什么苹果会掉在地面上？苹果是什么东西，形状如何？假如要知道的是一头大像的重量呢？怎样知道一个苹果的重量？万有引力典故，称象典故。2、问题类型之二（结构方式）良构型问题劣构型问题1个梨+1个梨=1个苹果+1个梨=；明确清楚的目标定义和陈述模糊化的目标定义和陈述参数受限，关系简单或具有逻辑性参数不限/不全，关系复杂非线性解决方案可得，方案有良好算法。多种解决方案或无（良好）方案。对解决方案具有高度认同性对解决方案的认同性不一致问题解决涉及领域特定的知识技能问题解决涉及多领域综合知识技能问