龚亚夫小学英语教育的几个问题与对策

少儿英语教育的传说、困难与对策龚亚夫中央教育科学研究所问题的背景环境?中国的小学开设英语课。学生的年龄是7~12岁。英语课一般是从小学1或3年级开始，每周大约学习3~4小时（每天40分钟，每周2~4课时）。大部分地区使用一本固定的教材。学生接触英语往往只是在学校。各地学习条件和师资水平差异较大。?人们经常问到的问题是：什么时候开始学习英语好？怎样学习英语好？为什么大部分学生总是学得不好？基础英语教育的问题目前基础英语教育总体存在着几个重大问题：?教材内容大多没有基于中国学生所熟悉的环境与经历，离学生学习及生活实际相差太远，无法引起学生共鸣；?现有引进英语教材大部分是为英语国家相同年龄儿童设计的，对中国少年儿童来说语言难度与内容深度不相匹配，学生的英语语言水平与心理发展水平错位，引不起学习兴趣，或是生词过多，难以理解；?接触语言的频度低，无法达到掌握语言的要求；?由于种种客观原因（师资水平、备课资源、命题者水平等）教辅图书主导教学，而教辅图书仍然以语法点为重点，只能助考而不能助学；?考试内容没有能考出学生的实际运用语言的能力民营学校的困境各类学校同质化竞争，缺乏自己特色：1.是学校教学的延伸和扩展，各校内容大致雷同；2.缺乏理论支撑，缺乏系统课程设计；3.缺乏统一的、可供连锁学校复制的模式；4.缺乏有号召力的品牌；5.缺乏足够的、系统的教学材料；6.教师水平参差不齐，缺乏培训7.管理者懂得市场运作但不懂英语教学的规律；部分问题?只是通过各种方法让学生记住语法知识，把语言当成一种知识和公式，背离了学习语言的基本原则，学生缺乏运用的能力。?学生虽然补习英语，但是没有掌握正确的学习方法与适合自己的学习策略，所以费时、费力，但效果差。?英语教育缺乏明确的理论支持和具体的目标，儿童英语学习没有足够的重现率和系统的规划与配套的阅读材料。?师资缺乏，教师培训缺乏计划和系统性?没有真懂英语教育的专家指导与科学的理论依据传说1：学英语越早越好?人们往往以为孩子学外语越早越好?我国小学开设英语课也基于这样的假设?但是，在我国这样缺乏英语语言环境的条件下，尤其是贫困