小学全科个性化设计模板

学大教育科技（北京）有限公司XueDaEducationTechnology（Beijing）Ltd.学大个性化阶段性教学设计方案（任课教师填写）尹航同学的个性化教学计划（小学全科）（20--至20--）学生：尹航年级：小学五年级科目：数学语文学生基础分析数学数学测试得分86分（满分100分）。数学基础知识掌握较好，对数学学科有一定的学习兴趣。动手，动脑能力较强，计算比较准确，有时会出现个别的计算错误。在解决问题的方法和技巧上，思路较清晰。学员已经养成一定的独立思考问题、解决问题的习惯，有一定的自主学习的能力。语文1、语文测试得分94.5分（满分100分）2、语文基础知识掌握较扎实，能较准确的掌握汉字的音、形、义。3、学生的课内积累已经达到五年级上学期语文教材所要求的程度。4、对语言文字的理解能力较强，已经掌握了一定的语文阅读方法，阅读能力较强。5、在习作方面，学生已经具备一定的写作知识，能够较清晰的表达自己的情感。学生情况分析1、学生学习目标较明确，有较端正的学习态度，和良好的学习习惯。2、学生在学习过程中已经掌握了一定的学习方法。3、对基础知识和基本学习技能掌握较扎实。4、能在老师督促下进行有效的学习，学习主动性较强。独立解决问题的能力有待提高。5、在学习中偶尔会有懒惰和畏难情绪。错题分析与教务部沟通：该生班主任：程老师，咨询师：马老师，总课时：144小时数学：从学生提供的测试卷来看，学员能比较扎实的掌握数学学习的基础知识和基本技能。学生在计算题中“直接写得数”和“解方程”部分计算全对，分数计算中错1题，即异分母分数加法。错题原因是学生对分母15和18最小公倍数的错误解答，可见学生在一些较大数的计算时会出现计算错误。同样的错误出现在第六大题“解决问题”的第一道小题中，因此需要加强异分母分数相加减问题方面的训练。从学生的应用题解答中可以看出，学生曾经受过奥数方面的训练。在第六大题“解决问题”第3小题的解答中，学生努力想寻找便捷的解答方式，但由于没有将题中的关系量分析清楚，造成错误解题